La Brecha Digital

Una de las ultimas herramientas que se nos ha introducido en las clases prácticas de la asignatura es CMapTools. Hicimos hace unas semanas una entrada hablando sobre esta, explicando sus funciones e incluso adjuntamos un mapa conceptual que habíamos realizado en clase a modo de prueba (click aquí para leer dicha entrada: Entrada CMapTools).

Como proyecto práctico final de la asignatura, cada grupo debe crear una página web que verse sobre un contenido determinado del temario explicado en la parte teórica de la asignatura. Para ello, además de crear dicha página (que luego los compañeros podrán mirar para prepararse el contenido de exámen), debíamos realizar una presentación en clase (donde se evaluaban nuestras habilidades a la hora de crear y realizar una presentación. Entrada Power Point).

Se nos sugirió, y se nos exigió también, realizar un mapa conceptual de forma que organizásemos todo el contenido que queríamos introducir en la página web, junto con un sistema de colores que ayudaba a diferenciar que miembro del grupo se encargaba de que. Esto ha sido de gran utilidad a la hora de elaborar la presentación, así como para reunir la información que después se podrá encontrar en la página web.

Este es el cmaps que hemos realizado: 

La Brecha Digital

One Laptop Per Child

Imagen extraída de www.fuseproject.com

Queremos dedicar esta entrada a hablar sobre una ONG que nació en 2005 y creemos que es una iniciativa buenísima para hacer frente a la brecha digital, problema que nos incumbe como futuros pedagogos.

"One Laptop Per Child" nació con el fin de dotar a niños de los países más pobres con un portátil. De esta forma pueden llevar a cabo un trabajo colaborativo, alegre y de autoaprendizaje. Gracias al acceso mediante esta herramienta, los niños pueden dedicarse a su propia educación, aprender, compartir y crear juntos. Es una forma de conectarse entre sí y conectarse al mundo, para así conseguir un futuro más brillante.

Sólo hay 5 condiciones de uso indispensables:

- Los niños conservan el portátil

- Enfoque a la educación temprana

- Sin dejar a ninguno fuera

- Conexión a Internet

- Crece y se adapta a las necesidades del niño

     

     

      

Para comprender estas 5 premisas, os adjuntamos un vídeo extraído de YouTube dónde explica en que consiste esta iniciativa:

https://www.youtube.com/watch?v=xlBLiq-vG6I

Dicho esto, os animamos a que entréis en la página oficial de esta magnífica iniciativa (http://one.laptop.org/) 

Nuevo Banner para el blog

Hace tiempo creamos una entrada en la que explicabamos como crear y diseñar nuestro propio banner. También introducimos el concepto de banner y su utilidad, pero no esta demás repetirlo.

Así pues un banner es un archivo visual que consta necesariamente de unas medidas, o de una proporción determinada y se usa para encabezar páginas web en Internet. Habitualmente este formato tiene una extensión de archivo propia de imagenes (JPEG, PNG o GIF), aunque también existen (siendo muchos mas complejos) los banners animados, realizados mediante programas como Java o Flash, entre otros.

El motivo de que hayamos creado un banner nuevo se debe a un error a la hora de seleccionar y definir la dimensión del banner.  Creamos un banner de dimensiones 450x150, y como consecuencia nos quedo un banner muy estrecho y quizá un poco ancho también.  Ya que debíamos corregir el error de las dimensiones, hemos aprovechado y hemos creado un cartel mas colorido y diferente (el anterior jugaba con diversas capas con texturas y degradados pero era en blanco y negro).

Las dimensiones escogidas esta vez han sido 728x90, y el resultado es un banner que se adapta mucho más a las medidas de nuestro blog. 

El banner consta de 5 capas.

-La inicial donde hemos escogido un color, y hemos aplicado un degradado.

-La segunda capa es una imagen que hemos encontrado en la red

-La tercera capa afecta a las dos primeras, y es una textura aplicada a una opacidad del 20 %

-La cuarta capa es un nuevo degradado y un difusor para suavizar algunos matices

-Y por último hemos aplicado una capa donde hemos editado el texto y con la opción de filtros>distorsiones>doblar según curva hemos dado un poco de vida y movimiento a la cita escogida (también distinta a la del banner anterior).

El nuevo cartel ya preside en la parte de arriba de nuestra carpeta de aprendizaje virtual, pero de todas formas lo adjuntamos aquí! 

  

CMapTools

La herramienta de la que vamos a hablar en esta entrada es CMapTools. CMapTools es un programa que nos permite elaborar y crear nuestros propios mapas conceptuales de manera digital.

Este programa nos ofrece un abanico enorme de funciones y de añadidos que podemos incorporar a nuestro mapa conceptual para hacerlo lo mas complejo y útil posible, pero antes de seguir, ¿qué es un mapa conceptual?

Pues bien, según Joseph D. Novak y Alberto J. Cañas, dos expertos en el tema: "Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar conocimiento. Ellos incluyen conceptos, generalmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre los conceptos indicadas por una línea conectiva que enlaza dos conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de enlace o frases de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos. "

Un mapa conceptual, entonces es un sistema de organización que nos permite tener mucho conocimiento agrupado e interconectado entre sí, de manera muy visual y rápida. Para nosotros, tanto desde el punto de vista de estudiantes, como desde el punto de vista de futuros pedagogos, nos interesa el saber usar recursos como este para organizarnos mejor las tareas en cuanto a materias o temario se refiere.

Hay que tener claro, que un mapa conceptual, no es lo mismo que un esquema, ni que un mapa mental. A diferencia de los esquemas, en un mapa conceptual, no hay definiciones ni enumeraciones de conceptos, sino un conjunto de ideas y/o conocimientos, relacionados entre si mediante unas palabras de enlace, que nos permiten pasar de un conocimiento a otro de forma muy directa, y de este, a su vez a otro.

Su diferencia con los mapas mentales reside en que un mapa mental es un diagrama radial de ideas respecto de una idea clave, es decir, de un elemento se sacan todos aquellos factores o conocimientos relevantes. Estos conocimientos, no obstante, no tienen relación ninguna entre sí, y sin la idea principal/central o clave, carecen de sentido. En un mapa conceptual, como ya hemos mencionado y sin intención de ser repetitivos, pero queriendo dejarlo claro, encontramos una interconexión entre muchos conceptos (que siempre siguen una jerarquia), y por tanto, no tenemos una estructura radial al rededor de una idea principal o clave.

Una vez explicada la teoría, vamos a centrarnos en el programa CMapTools.

Algo que cabe destacar es que, CMapTools es un programa multiplataforma (vale para cualquier soporte informático) y además es gratuito. 

Aquí os dejamos el link de su página oficial, donde podéis descargarlo y empezar a utilizarlo en cuestión de minutos: (http://cmap.ihmc.us/products/ )

Otra característica propia de esta herramienta es su fácil manejo. Posee unos controles muy sencillos que te permiten crear mapas conceptuales muy complejos de manera muy sencilla, y además con la opción de modificarlos y completarlos siempre que quieras. Además, este programa nos permite añadir colores, diferentes tipografías, imagenes, y otro tipo de archivos como videos, o enlaces diversos. Esto es muy importante, ya que es la diferencia principal respecto a los mapas conceptuales tradicionales que encontramos en ciertos libros de texto.

Como desventaja, no obstante, hay que decir que CMapTools trabaja con su propia terminación, y por tanto, si no se tiene instalado el programa no se podrán abrir los mapas conceptuales que no hayan podido enviar via email, por ejemplo. Esta incoveniente tiene fácil solución, ya que como hemos dicho anteriormente, el programa es gratuito y cualquiera lo puede descargar, pero además CMaps nos ofrece un sistema muy similar a la nube que nos permite enbeber los Mapas Conceptuales creados, o difundirlos como si fuesen un link que nos redirige a una dirección web correspondiente a esta nube. Así podemos ver (aunque no editar) el mapa conceptual en cuestión.

Aquí tenéis un ejemplo de un mapa conceptual sobre la Comunicación Persuasvia que hicimos en la última sesión práctica:

Comunicación Persuasiva

Creación de póster mediante Glogster

Glogster se puede considerar una de las herramientas más conocidas y utilizadas en el entorno educativo de las TIC. Glogster es fácil, divertido, creativo y ofrece grandes posibilidades didácticas. En los pósters se pueden incluir, textos, adornos bastante vistosos, vídeos, imágenes, audios, etc. 

En cuanto a su utilización, al entrar en la página (http://edu.glogster.com/), deberemos crearnos una cuenta. Una vez dentro, podremos crear un nuevo glog desde la opción "create new Glog".

El editor del que disponemos es muy sencillo y tenemos a nuestro alcance una serie de secciones, muchas de ellas disponibles en la versión gratuita. "Grafics", para insertar todo tipo de diseños decorativos. "Texts", para insertar texto simple o insertado en diferentes marcos.  "Image", para añadir fotos e imágenes. "Video", para incluir vídeos desde nuestro ordenador o desde Youtube. "Sound", para añadir audios y "Wall", para diseñar el fondo del póster y de la página.

Una vez hayamos terminado, podemos guardar el Glogster desde el botón "save & publish", le ponemos el título, le asignamos una categoría, activamos la opción "finished" y terminamos dando al botón "save". De esta manera, podremos compartirlo a través del link o incrustando el código embebido en nuestro blog.

En cuanto a la realización de este póster, el grupo se decidió por el tema de la comunicación persuasiva. Una vez elegido el diseño base del glog, hemos ido añadiendo textos, fotografías, vídeos, etc. Todos ellos con una serie de efectos, como por ejemplo el sombreado.

Como conclusión, y centrándonos en las utilidades didácticas que puede ofrecernos esta herramienta, nos permite crear y compartir en la red los proyectos elaborados por el alumnado. El tiempo y el espacio no son un problema para que alumnos de diferentes centros puedan trabajar en un proyecto común. Podemos utilizar Glogster como soporte de producciones orales, escritas o audiovisuales del alumnado. Una serie de ejemplos de ello serían: presentación de proyectos de investigación, realización de carteles sobre lecturas realizadas de cualquier asignatura, anuncios, campañas publicitarias, etc.

También el profesorado encuentra en Glogster una herramienta bastante válida para presentar los contenidos de manera motivadora y proponer proyectos de trabajo.

En definitiva, es una manera de "aprender haciendo".

"La mejor enseñanza es la que utiliza la menor cantidad de palabras necesarias para la tarea." María Montessori

Como hacer un banner con GIMP

En este post vamos a aprender a crear un banner para nuestro blog o página web desde cero, pero antes de empezar, ¿sabemos qué es un banner?

Un banner es un archivo visual que consta necesariamente de unas medidas, o de una proporción determinada y se usa para encabezar páginas web en Internet. Habitualmente este formato tiene una extensión de archivo propia de imagenes (JPEG, PNG o GIF), aunque también existen (siendo muchos mas complejos) los banners animados, realizados mediante programas como Java o Flash, entre otros.

El objetivo de un banner es principalmente transmitir un mensaje de la forma mas rápida y sencilla posible, y para eso, se ayuda de imágenes, colores, o simplemente frases ingeniosas (eslogan).

Nosotros os explicaremos (como hemos hecho en un post anterior) las herramientas que nos facilita el programa GIMP para la creación de nuestro banner. Es muy importante tener en cuenta que en la elaboración de nuestro banner la herramienta más importante es la creatividad dado que las opciones son infinitas, así que antes de nada, conviene hacer un boceto en un papel de aquello que se desea incluir en el banner, y a partir de ahí, ceñirse un poco al guión, porque sino uno se puede volver realmente loco (y al final diseñar no uno, sino varios banners, y verse en la complicada situación de elegir uno. Elección que se complica si sois varios los diseñadores).

Tras aclararnos, y después de buscar algunos banners y consejos de su realización en la red, nos decidimos por crear un banner de apariencia sencilla basado en un sistema de capas (herramienta fundamental de GIMP).

Para ello empezamos creando un archivo de medidas 450x150. Entonces nos aparece un rectangulo totalmente blanco. Aplicamos un gradiente con al "herramienta de degradado" (nosotros hemos escogido un gradiente bilineal).

A partir de aquí consiste en ir añadiendo capas hasta crear un fondo satisfactorio. Nosotros añadimos una segunda capa con otro gradiente y la pusimos con una opacidad del 100% pero aplicamos el modo de "solapado" en el menú de opciones de capas (esquina superior derecha, sobre el visualizador de capas). Después añadimos una tercera que también solapamos, aunque con una opacidad menor y en ésta en vez de usar la "herramienta de degradado", usamos un fondo predeterminado (GIMP ofrece varios fondos dentro de la "herramienta de relleno"). 

Como ya hemos dicho, nosotros fuimos añadiendo capas a nuestro gusto, pero se pueden añadir más o menos capas. Nosotros, añadimos una cuarta capa final. Descargamos una imagen que utilizaríamos como textura. Después, en vez de crear una capa transparente normal (proceso realizado en capas anteriores), abrimos un archivo nuevo (imagen) con la opción "abrir como capa nueva". Redimensionamos y posicionamos la imagen sobre el banner a nuestro gusto y, una vez mas, esta capa fue solapada sobre las demás. Después, añadimos un texto en color negro que también solapamos y modificamos su opacidad. Además mediante la herramienta de "selección de texto", modificamos el filtro (luz y sombra→sombra arrojadiza) para así darle profundidad y/o sombreado al texto. Este es el resultado:

No le hemos dado importancia a la vistosidad, ya que es nuestro primer banner y nos parecía más interesante manejar varias herramientas, entre ellas las capas.

En cuanto a sus ventajas en el ámbito educativo, utilizar GIMP para capturar y tratar las imágenes a presentar, nos permitirá además transmitir a nuestras alumnas y alumnos la importancia de la imagen como un medio indispensable en la presentación de determinados contenidos, que facilita la comprensión de los mismos y favorece el sentido crítico y la actitud reflexiva. En definitiva, buscar herramientas atractivas y sencillas que faciliten el acceso a los estudiantes a la realización de sus propios materiales utilizando las TIC supondrá iniciar un proceso de búsqueda y análisis de información, organización y elaboración de contenidos así como también el dominio técnico de las herramientas utilizadas. El aprendizaje basado en presentaciones se ve reforzado y enriquecido cuando además se plantea la posibilidad de realizarlo en grupos de trabajo colaborativo. Esta dinámica supone establecer unos criterios de evaluación que centren su mirada tanto en el proceso como en el resultado. Todo ello para que los estudiantes tomen decisiones, muestren una actitud crítica en el acceso como en el manejo de la información, adopten normas de actuación en grupo y se responsabilicen de las tareas encomendadas.

"La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle." María Montessori

Cuento inventado. El patito y la gatita

El patito y la gatita.

Erase una vez, un patito que vivía en el campus de la UIB, en el lago al lado del edificio de educación. Este patito estaba enamorado de una gatita que vivía por los alrededores en un poblado gatuno de la UIB. El patito no tenía el valor de confesarle su amor, pero inocentemente no sabía que ella también lo quería. Un buen día el patito le contó su problema a su padre, este le aconsejo que se olvidara de la gatita ya que su amor era imposible. Un día, el padre del patito se rompió una pata y quedó tumbado en el césped del campus, la única ayuda que recibió fue por parte de la gatita de la cual su hijo estaba enamorado. El padre pato desconocía que la gatita que le prestó ayuda era la misma gatita de la que le habló su hijo. Pasados unos días y comentando con la família lo ocurrido, se dió cuenta de que era la misma gatita. El padre pato reflexionó y se dió cuenta que la diferencia de razas no es motivo para separar a una pareja que se quiere. Aunque al final a los patitos les parecía bien esta unión los gatos eran reacios a ella, ya que creían que los patos eran una raza inferior a ellos. Unas semanas después de todo lo ocurrido un gatito con pocos meses de vida se quedó atrapado en la copa de un árbol mientras jugaba con sus hermanitos. El patito que pasaba por ahí para ir a comer al lago lo oyó maullar y creyó oportuno echarle una mano para devolverle el favor que tuvieron los gatos para con su padre, además él era el único que tenía alas para llegar arriba del árbol y salvar al gatito en apuros. Una vez que subió y rescató al gatito como estaba tan asustado que no podía moverse decidió acompañarlo a su poblado para llevarlo con sus padres. Cuando llegó al poblado todos los gatos erizaron sus pelos y lo miraban con cara de pocos amigos. El patito se dirigió al jefe del poblado y le entregó al gatito asustado mientras le contaba todo lo sucedido. Tras mucho meditar los gatos vieron que solo el patito fue capaz de ayudar a uno de ellos y pensaron que alomejor no eran tan inferiores como ellos creían. El patito al verse apoyado y reconocido por los gatos tomó valor y le pidió al jefe del poblado gatuno la mano de su hija la gatita. Al principio al jefe gato le pareció una locura pero entendió que si ella algún día estaba en apuros el patito era capaz de protegerla y al haber ayudado al gatito del árbol era digno de pertenecer a su familia. La gatita y el patito se reunieron en una gran ceremonia donde las dos familias cantaron y bailaron durante todo un día y toda una noche y así se unieron en matrimonio. Al cabo de un año acabaron de formar su familia con un hijo que fue el fruto de su amor.

Esta practica se realizó el día 4 de marzo, consistía en realizar y elaborar un cuento mediante las herramientas de Gmail y +Google, creando un documento compartido donde los 5 integrantes del grupo pudiésemos escribir y editar parte del cuento al mismo tiempo. Con ayuda de esta herramienta tan practica también se podría editar el trabajo realizado sin necesidad de guardarlo en un dispositivo local o un dispositivo de almacenamiento, ya que se guarda cada cambio en la nube de Google.

Para ponernos de acuerdo hablamos por el chat de la propia herramienta y escribíamos que ideas podíamos tomar y plasmar en el cuento, al tener la forma y base del relato, uno de nosotros escribía lo ya comentado y los demás prestábamos atención y mirábamos si se podía añadir o modificar algo de lo ya escrito como si fuésemos editores.

Esta herramienta nos será muy útil a lo largo de este año universitario para realizar trabajos en grupos sin estar en presencia física.

Mediante estas herramientas, podemos disfrutar de una serie de ventajas, tanto nosotros como futuros pedagogos como los alumnos. Todos los usuarios tienen acceso en cualquier lugar y a cualquier hora. Se puede tener acceso a cualquier información y descargar y cargar información a la red. Por otra parte, se puede tener un espacio virtual para guardar la información. Es posible encontrar soporte técnico de toda clase sobre alguna herramienta o proceso y es posible el seguimiento de la información a tiempo real a través de Internet. Esta última característica es de gran utilidad, ya que podemos mantener un contacto directo con los alumnos y al revés.

" El niño que tiene libertad y oportunidad de manipular y usar su mano en una forma lógica, con consecuencias y usando elementos reales, desarrolla una fuerte personalidad". María Montessori

Creación del blog

En un principio nos reunimos el grupo completo para acordar y organizar las pautas que debíamos seguir para la creación de nuestro primer blog, utilizando la fórmula del brainstorming (lluvia de ideas) con la que escogimos las opciones que creíamos que más se adaptaban a la idea de este. Una vez hecho esto completamos los campos de registro del blog con su previa creación de una cuenta de gmail común. Elegimos el nombre del blog y cual sería la función que este desempeñaría. A partir de la toma de decisiones hicimos una foto de grupo para nuestro perfil y nos dispusimos a comenzar el diseño de la página. Optamos por uno sencillo, poco cargado y que se amoldara al concepto que queremos transmitir con nuestro blog.

Carpeta de aprendizaje

Tal y como argumenta Bélair (2000, citado por Pozuelos, 2004), la carpeta de aprendizaje: 

         consiste en una recopilación secuenciada y ordenada de las distintas actividades y tareas efectuadas por el alumnado a lo largo de una experiencia educativa. Reúne, así, producciones que evidencian la evolución seguida desde el comienzo del trabajo hasta su versión final y definitiva. 

Dicho con otras palabras: “las carpetas de trabajos constituyen una estrategia educativa que articula el proceso de enseñanza y aprendizaje a la vez que supone un modelo alternativo de evaluación” (Pozuelos, 2004).

 En relación a las características de una carpeta o portafolios de aprendizaje, coincidiendo con Cano (2015) los principales rasgos son los siguientes:

         I. Es un documento personal. El portafolio puede contener documentos diversos y diferentes para cada profesor/a en tanto que cada uno decide qué trabajos son más representativos de su trayectoria y aprendizaje.  

         II. Acumula documentación en relación con el ejercicio de la función docente.  

         III. A pesar de que el contenido es variable, la carpeta docente puede incluir:  

                -Trabajos substantivos en relación con los aprendizajes realizados, que hay que pactar con el mentor/a.  

                -Temas adicionales relacionados con el aprendizaje realizado.

                -Transferencias personales o profesionales de los temas trabajados. 

Resumiendo, la carpeta de aprendizaje recoge cifras previamente contrastadas acreditando todo lo que se dice. Debido a esto, dicha carpeta puede ser de una extensión reducida y unos anexos donde se incluyan los documentos de los que se derivan las afirmaciones realizadas en el portafolios (Cano, 2015).

 Para concluir, los beneficios que aportan estos elementos educativos pueden ser vistos desde dos puntos de vista: profesorado y alumnado. Gracias a esta herramienta, el docente tiene un conocimiento bastante preciso de la evolución de los conceptos aprendidos del alumno. Esto genera un feedback, que se actualiza con bastante frecuencia y ayuda a las dos partes a mejorar su rendimiento y el flujo de información. Es una forma de crecer y madurar académicamente para los alumnos e incrementar su responsabilidad. Además aporta cierto grado de motivación y compromiso al alumnado. En definitiva, ayuda a “reflexionar sobre lo que hago, para qué lo hago y cómo lo hago. Fomenta el pensamiento crítico aplicado a la enseñanza” (Cano, 2015).

"La tarea del educador solo puede tener como base la normalización del niño y así conseguir la normalización del hombre y la renovación de la sociedad"

Maria Montessori

¿Quiénes Somos?

Somos un grupo de 5 estudiantes de la Universidad de las Islas Baleares. Interesados por la enseñanza y los programas de educación, nos hemos adentrado en el campo de la Pedagogía.
Este blog pretende ser o será una carpeta de aprendizaje donde volcaremos todos los conocimientos que vayamos adquiriendo a lo largo de nuestra asignatura de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.